徐雪莲：看清孩子不愿意学习的原因

绿雨海

徐雪莲：看清孩子不愿意学习的原因
知行网2015-01-05 14:00:00家庭教育 阅读(8448) 评论(10)分享到
　　知行网（GOZX.NET）：徐雪莲：家长，是孩子最好的榜样，是孩子最早的启蒙老师，是孩子最初的偶像。一个有明确目标的家长，一个宽松民主的家庭环境，比多少次的说教都更有影响力。（GO知行杂志首发|知行网独发）
　　【作者介绍】
　　徐雪莲，国家二级心理咨询师，中科院心理研究所无锡教育站主任咨询师，无锡心语堂心理咨询事务所主任咨询师。主要工作方向：成年人焦虑情绪的短期或 长期心理咨询，特定人群的整合式精神分析，青少年的各种学习问题及行为问题调整，正常儿童及行为异常儿童的沙盘游戏，咨询师精神动力方向个人体验。
　　对于现在的家长来说，最发愁的事情莫过于孩子不愿意学习，也就是通常说的没有学习动力。那学习动力从何而来？从目标而来。一个孩子没有学习目标，也 就没有了学习动机，自然就不会有学习动力。那目标又从何而来？很多家长觉得很困惑，明明自己好话坏话说了N箩筐，孩子为什么就是没有学习目标呢？
　　这个话题，让我想起了接触过的两个高中孩子。
　　案例一 →
　　家长很着急，说孩子不愿意学习，不主动学，每天都在电脑上打游戏，怎么催都没用。
　　跟家长聊过之后，我开始接触这个孩子。我跟他每周见面一次，仅仅几次之后，我就发现孩子开始动起来了，比如他会听爸爸的话，每天早上起来去跑步，每 次都要跑40分钟左右。他坚持了两个星期之后，跟我说起了这件事。这引起了我的注意：对于一个什么都不愿意做的孩子来说，他是怎么做到这一点的？
　　我慢慢跟孩子聊起他的成长史，才得知，孩子从小的生活环境是这样的与众不同！
　　孩子生活的地方是在这个城市的一个角落，也就是城郊。那里原来就是农村，因为水乡纵横交错的河道，外地人是很难发现这个角落的，因此几百年来这个地 方都没有发生战乱，无论是太平天国还是后来的抗日战争，都没有殃及此地。当地的人们一直过着自给自足的生活，很少会有人去很远的地方。那里的环境是如此的 安逸，人们只要付出劳动，就可以保证基本的生活，不会饿肚子，也不会有太大的不安全感出现。
　　而这个孩子的成长过程是这样的：他从小就在村里长大，爷爷奶奶很注意孩子的安全，基本不让孩子出门。他很少出去找别人玩，自己也不喜欢出去找别人 玩。大都是其他小朋友来找他玩，就算这样，小朋友们也是在家里玩。他的爸爸妈妈每天都在地里忙，很少有时间管他。他从上小学高年级开始喜欢电脑游戏，初中 的时候甚至有几次打通宵打到想吐，可就算是这样他也没有停止，因为他不玩游戏也不知道要做什么，已经习惯了这样的生活。
　　在我和孩子做“画生命线”这个游戏的时候，孩子是这样描述他以后的生活的：要上大学，但不会去坐火车超过2小时的地方，以后工作了，地点也最好能在 骑电动车15-20分钟左右的路程内。没想过要去哪里，也没想过要挣很多的钱。钱够花就行了，会按部就班的恋爱、结婚、生子、老去。
　　了解了这些之后，我非常理解孩子现在的状态。他从小生活在这样的环境中，身边的每一个人都是这样从出生到死亡，大家都这样生活，孩子没有看到过其他 的生活模式，他又怎么可能会有其他的想法呢？父母再着急，他都是不能理解的。更重要的一点是：孩子现在的生活让他感觉很安全，如果要换一种生活方式，对于 他来讲，可能就会觉得危险。人类的本能是趋利避害，我们在潜意识里是不会做自己觉得危险的事情的。
　　案例二 →
　　孩子来找我的原因是因为手发抖，自己觉得手抖到连字都没法写，数学成绩也一直上不去。我在第一次见面就发现这是个很懂事的孩子，非常希望自己可以做到别人想要自己做到的事情，完美主义，压力很大。
　　这个孩子是外婆带大的。外婆是一个比较严厉和刻板的老人，从小对孩子的要求就极高，从上小学一年级开始，要求每次考试的成绩必须一百分，少一分打十 下手心。虽然说到了初中不打了，孩子也已经形成了惯性思维：考不到100分就是不好。孩子从小到大都没有在自己家住过，一直住在外婆家，他只能在每天晚饭 的时候见到父母，吃完晚饭，父母就回去了。
　　在听孩子述说的过程中，我身体的感觉是越来越冷，内心越来越恐惧：这个孩子，他是怎么熬过这些岁月的？这些没有支持的、冷酷的岁月。
　　我问孩子：“那现在你想和爸妈一起住吗？”
　　他说：“我想的，但是想想我如果走了，外婆会受不了的。”
　　孩子的回答让我想流泪。
　　从这个孩子身上，我看到的是：在成长的岁月中，这个孩子以满足他人的欲望为自己的责任。这就不难解释为什么孩子在快高考时出现手抖这样的躯体化症状①了。 不能写字的手，意味着他对自己的信心不够，担心自己做不到他人希望做的事情。不能写字，发展到后来就可以不考试，就不用承担后果。而数学是需要理性思维 的，当孩子的理性层面开始无法控制自己的情感和行为，最先出现问题的学科一定是数学。这些现象后面传递的信息是：养育者们，你们可以不因为我做了什么才爱 我吗？我想任性一下，放松一下，可以吗？
　　这是两个比较典型的个案。一个是环境导致的学习动机不强，引发学习动力不强；一个是为他人而学习的想法太强导致的学习动机崩溃。
　　那么，怎么样才能让孩子在好的环境影响下有好的学习动力呢？
　　家长们，让我们先问一下自己：
　　当孩子在做作业的时候，我们有没有在打游戏、看电视、聊天、闲逛、搓麻将？
　　当孩子在学业中遇到困难的时候，我们是怎么面对的？是指责孩子？打骂孩子？还是和孩子一起去面对他遇到的困难，用科学的方法帮他度过难关？
　　我们自己有为完善自己去做过努力吗？
　　我们的人际关系有问题的时候，我们是怨天尤人还是积极应对？
　　我们自己有明确的人生目标吗？
　　我们有为自己的人生目标去做努力吗？
　　环境，尤其是家庭环境，对孩子的成长来说是最重要的。当孩子在做作业的时候，如果我们能在对面同样捧起一本好书，并坚持每天如此，让我们想象一下，一个月、两个月、半年、一年以后，我们的孩子的习惯会如何？他们在闲暇时会做什么？
　　家长，是孩子最好的榜样，是孩子最早的启蒙老师，是孩子最初的偶像。一个有明确目标的家长，一个宽松民主的家庭环境，比多少次的说教都更有影响力。
　　当我们真正做到了这点，或许孩子的学习动力就油然而生了吧。
　　①所谓躯体化症状，就是这样一种现象：患者自觉有很严重的躯体症状如头痛、乏力、失眠、身体不舒服、工作效率下降等，但在相应的医学检查却没有发现 明显的病理改变，又或者，临床检查中发现的病理改变不足以解释患者自觉症状的严重程度。出现这种躯体化的深层次原因在于心理问题长期压抑等不到解决。

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良喵

想要孩子成为什么样的人，首先看看自己是个什么样的人。

赶路要紧

做个好人就好