儿童口吃的治疗方法

红泥屋

儿童口吃须及早娇治

口吃是指说话时的中断、重复、不流畅的笨拙状态，是儿童期常见的语言发展障碍。在2～3岁时，孩子形象记忆的效果要好于词语记忆的效果，也就是说，他认识的事物已经很多了，但掌握的词语却较少且不牢固。当他急于表达自己的想法时，会因暂时找不到合适的词语而出现说话不连贯的情况。或者由于发音器官发育还不成熟，孩子对发某些音会感到困难，而神经系统调节机能又差，就容易出现说话犹豫不决、支支吾吾的情况，这是在语言发展过程中必然要经历的一个阶段，大多数孩子能够在几个月后恢复正常。但是，如果口吃在幼儿期没有得到纠正，就会延续到成年，甚至伴随终身。
调查显示，90%以上口吃患者的口吃成因来自于童年时期对周围口吃人的模仿。当儿童处在2岁至8岁学语的关键期时，儿童在语言方面的模仿能力极强，对外界所有的事物都有强烈的好奇心，一些影视剧中频繁出现的口吃现象，会令正处在学语期的儿童产生极强的好奇感，产生下意识的模仿和学习，加之儿童时期语言功能发展不成熟，所掌握的词汇有限，不能迅速准确地选择和表达词汇和语言内容，因而一些孩子便会在说话时，出现重复、拖长一个字音的口吃现象。近两年，在林教授口吃矫正中心参加治疗训练的近百名儿童中，有83名儿童的口吃原因来自于对周围口吃患者的模仿。
别忽视儿童口吃的危险信号
下面一些儿童口吃的危险信号需要引起家长足够重视。
1.如果孩子在每一百个音节中有三个或三个以上的口吃性不流畅(如“这-这-这”）。
2.说话时面部、颈部肌肉紧张，气息憋闷或者语音和说话带有意想不到的声调上升或者延长。
3.孩子在表达过程中，由于语流受阻而产生点头、眨眼、拍腿、跺脚等伴随动作。
4.孩子表现出逃避反应，或者表现出明显的不愿表达的意愿，看起来非常沮丧。
当出现一至两种上述的症状时，则证明孩子的言语流畅性及表达方式出现了比较严重的问题，需要及时向有关的专家进行咨询，对儿童进行及早治疗。
口吃给儿童心理健康带来隐患
由于长期经受口吃的折磨，很多口吃患者会在心理上对言语表达、人际交往产生极大的恐惧和自卑，甚至对生活失去兴趣，产生轻生的念头。
很多人相信，如果孩子更自信一点，少一点自卑、羞愧和紧张，口吃将会减轻甚至消失。但是，口吃主要是神经生理方面的原因，甚至有些人生来就有口吃的倾向。通常伴随口吃的消极情绪和心理问题是由于口吃产生的，但焦虑、恐惧、羞愧等消极情绪反过来加重口吃，形成恶性循环。随着年龄的增长，口吃孩子经常被说话的困难极度挫伤，随时承受外界带给他的压力，往往过早地承受了口吃所带来的痛苦，形成焦虑和抑郁的性格。
随着儿童自我意识的发展，口吃儿童逐渐形成消极的自我意象。开始意识到自己是有说话缺陷的人，逐渐形成“口吃者”的角色。在与别人交往时感到自卑、羞愧和紧张。为了维护自己敏感的自尊心，往往掩盖某些难发的词语，逃避一些说话的情景和场合，尽可能少说话或不说话，失去很多表现自己的机会，比如与同学争论，当众演讲，主动回答老师的问题等。
给孩子营造良好的学语氛围
一定要为儿童言语的健康发展营造一个良好的环境和氛围。除了呼吁影视剧中尽量减少口吃的情节、人物外，作为儿童成长的第一环境———家庭环境中良好的学语氛围也是至关重要的。具体表现为以下几点：
1.家长对孩子的过分溺爱，使孩子容易建立不良的语言习惯。家长与孩子交流的时候运用不符合言语规则的语言，比如“宝宝吃果果、喝粥粥”等叠字的过度使用、嗲声嗲气的发音错误或严重的语法错误，会给在言语启蒙期的儿童造成认知上的错觉。
2.对于儿童偶尔出现的口吃现象一定要给予足够的宽容与耐心，千万不能因为害怕孩子出现口吃，就过度地关注孩子的一言一行，强迫孩子重说每一句没有说流畅的话，或者替孩子把话讲完。这样都会使孩子心理压力逐渐增加，口吃概念日益强化，最终由无意识的语误转化成真正自我难以控制的口吃。
3.家长要以身作则，以自身良好的语言习惯，以标准的语音语调做示范，潜移默化的影响孩子。如说话时一定要注意气息流畅、语速适中，注意节律鲜明和重音突出，多说陈述句少用疑问句，以免孩子在回答问题时产生压力。同时还要尽量避免孩子模仿口吃，要让儿童明确地知道，模仿口吃一点都不可笑。
对于儿童口吃，不能太在意，但也不能不在意。家长需要密切关注孩子口吃过程中出现的危险信号，要及早治疗，以免错过最佳矫治期，影响孩子的言语能力形成，进而会全面影响孩子的成长，甚至会贻误终身。因此及早发现、科学引导、及时治疗是应对儿童口吃的最佳策略。

小默

楼主是做什么的呢？:)