【4月作业】白灵《生命的热忱，荣耀之路（二）》

飞鸿印雪

生命的热忱，荣耀之路（二）（续）
作者 白灵

十年前我来到学院工作，日常会接触更多的家长和家庭。教师是一个良心活，教师需要有爱心、细心、耐心、真心、诚心......但除此之外，我体会最深、也是令自己成长的，是“慈悲”和“知止”。无论学生还是家长，他们不只是教育对象和服务对象，更都是一个具体的、历史的、生的“人”。在遇到学生的当下这个具体问题的时候，如何以此为契机，把握住“机遇”，通过一系列有效的“工作”，帮助他们回归到自己的“人”本身，唤醒、找到、挖掘出他们自身所具有的力量和资源，以应对当前及以后的“挑战”。所以，每当出现需要关注、辅导或干预的生，我都会去做系列细致入微的工作”，包括学生的性格特点、学习情况、人际关系、恋爱情况、近期重大事件以及家庭结构、父母职业、家庭关系、中学就读学校、过往重大事件等信息，以能更好地帮助他。


在此基础上，进行深入细致的工作，与学生谈心谈话，其实这时就进入到了他的人生故事，了解父母和家庭对他产生了什么影响、他的问题本质上是什么以及如何造成的。对学业预警的学生、迷恋网络的学生、适应不良的学生、抑郁焦虑等严重情绪问题的学生、有自杀倾向或行为的学生等等，是必须要跟其父母建立联系和持续沟通的。


当和家长沟通时，面对孩子的问题，大部分家长的反应是不知道、不理解、不接受。这时我要做的就不仅仅是一个学生的工作，而更是家长的工作，要帮助他们能够认识到孩子出现了问题、理解问题出现的原因、接受孩子目前的状况，然后带着他们一起面对问题、探讨商量解决问题的办法。这时候，家长的回避、阻抗是常见的，甚至还会有对老师的质疑和误解。所以这十年来，我每次面对一个问题学生，几乎都是一个持续、长程的家庭系统治疗。面对每个学生，无论是否熟识，我都真心关心他是否开心、是否有力量；面对学生家长，我也同样真心关心他们是否开心、是否有力量。家长的开心和力量在过去影响着孩子，在现在会传递给孩子。我与家长拉家常，去体会他们，给他们理解和支持。他们感受到开心和力量，才会信任自己、信任孩子、信任老师和学校，这时才会与我结成帮助孩子的同盟，一起面对问题、一起帮孩子走出困难。


当老师近 30 年，我会经常想起那些我曾经走进其人生故事的学生们。他们有的和我多年相处如同家人、有的成为经常进行精神交流的挚友、有的很少联系但互留联系方式偶尔发来问候，更多的是或毕业多年杳无信息或在校学习平日难见。我特别欣慰他们的家人与他们一起涉过了那条波涛汹涌的河，一起开始彼岸的新生活，但也依然牵挂着跟家人还有很长的和解之路要走的她和放弃学业走向社会浪子何时才能回头的他......但不管怎样，我一直在默默牵挂着他们、关注着他们、祝福着他们，希望他们开心、有力，祝愿他们幸福、安康。


作为老师，我知道学生的未来可期却不确定。未来他是什么样子、会遇到什么样的问题，我不知道，但我希望我能为学生“赋能”，他们能为自己“赋能”，我更希望他们身处于其中的任何环境的每一个人都能为自己“赋能”，这样，我们每个人都能生活于一个自觉、良性、活泼、有力的系统中，都能在时代大潮中把握机遇、应对挑战。记得刚入职时，一个学生向我推荐了电影《放牛班的春天》，影片中特殊学校音乐教师兼班主任马修对个性学生的尊重、成全，对叛逆少年的体谅、惩戒，对弱势孤儿的呵护、庇佑，对反社会恶生的严厉、断然......堪称我作为一名教师的素养提升和品质成长方向指南，也是我多年助人育人工作中时时为自己赋能的加油站。我特别想分享影片中的几句台词和马修音乐作品中的一句歌词，与当老师的同道朋友们共勉：
“在那一刻，我浑身都充满了幸福和乐观......”
“他继续给别人上音乐课, 直到去世, 从未试图扬名立万, 他所做的一切都成为了他的秘密”
“黑暗中的方向，希望之光；生命的热忱，荣耀之路”
（完）