阅读理解课（根据回忆整理，还没整理全）

木木

一直有人让我把备课笔记发上来，骚瑞啊，没有啊。今天下午给孩子们讲了阅读理解，趁着还没忘记，根据回忆整理一下讲课内容吧，万一哪天真痴呆了，连徒弟都没培养出来的话，希望家长可以根据这个回忆稿给孩子讲一讲。
      一，题目。
       ”目“是啥？眼睛呗。我们常说，眼睛是心灵的窗户。题目就是整篇文章心灵的窗户，这也是为什么叫“题目”，而不叫“题鼻子“、”题嘴“、”题耳朵“的原因。
        哎哟，既然”题目“是这么个意思，那出题时，人家问你”本文题目的作用是什么，或者意义是什么“，你就思考一下：题目是文章心灵的窗户，当然要表达文章的中心，中心也叫主题，也就是主旨。所以正确的答案就有了：本文题目的作用是，点明文章中心（或者主题，或者主旨）（可以继续发挥）设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
       考试遇见这样的题，一定要想到：木木老师提醒我们了，“目”是眼睛，眼睛是心灵的窗户，题目就是为文章的心灵服务的！千万不要想，题目就是一双水汪汪的大眼睛，双眼皮，带闪电……
       二，文章大意。
    大意就是大体意思，换个说法就是，本文主要讲了什么，考察的是大家简单归纳文章内容的能力。这个不能罗嗦，罗嗦就成了复述了。也不能偷工减料到少了关键词。
    那如何概括呢？
    方法一：从文章找中心句，有的话，不在开头，就在结尾，找到就是它！
    方法二：没有中心句的，按照我们学历史事件的方法：who,when,where,what,why,how……把这几个关系要素找出来，一整理，就o了。
当然，有的文章，会忽略when,where,why how这些要素，你们也不要非得抠出来。

示例：
羊羊同学朗读了一篇文章，过程略。

问题一：请结合文章故事，赏析本篇文章。
    本篇文章有三个情节：都可以忽略when,where，第一个情节，小女孩子低价卖门票；第二个情节，爷爷“蹿”出来让作者和朋友帮着买门票；第三个情节，年轻人帮着买下了门票。
    文章中体现的是爷爷对孙女浓浓的亲情，陌生人之间的关心之情，和咱们社会的主旋律来讲，就是和谐社会的美满之情。

问题二：爷爷“蹿”出来，这个“蹿”，有什么作用？
分析：老人行动缓慢，什么情况下，一个老人会“蹿”呢？孩子们答：焦急！！
所以答案就有了：表达了老人的焦急之情，体现了对孙女的关心！四分！

问题三：木木老师饿了，回头再续。

深海

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木木

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深海 发表于 2012-2-4 21:04

这位爷，您咋啦？

早春

我想孩子们都喜欢木木的这种幽默和循循善诱的风格吧，所以成绩提高也快。

深海

我想孩子们都喜欢木木的这种幽默和循循善诱的风格吧，所以成绩提高也快。
早春 发表于 2012-2-6 08:44

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婉儿

1# 木木


这课还没听够，你就饿了？吃饱了继续啊

淘气包

木木在忽悠谁家子弟？

早春

很多{:soso_e120:}

木木

今天正式开始了阅读理解作文班。
记得师兄的孩子说过：“听了木木师姑的课，才知道作文怎么写。”敢情孩子之前的堆彻词藻都是机械进行。
给孩子们讲了审题、文章结构的组织后，让孩子们以《母爱》为题，写个提纲，尤其要详写开头。因为从应试的角度来讲（当然我也不会为应试），开篇最能吸引阅卷老师，或者惹老师反感。
有个孩子写“母爱贯穿在我的一生中”，我说，这顶帽子有点大，你可以写“我12年的成长岁月中”，你的一生还有点早；有个孩子写头开头就延入了主干部分；有的孩子开头不到十个字。
点评了一下，文章也是生动的有机整体，正如人一样，不能是大头儿子，也不能是小头爸爸，要有虎头的气势，但也不能太过沉重。
最有意思的是讲到主干部分，让孩子们口头表达一下：“你会写哪两件事来表达母亲对你的爱？不许写你生病，妈妈带你上医院。”
这可难住了孩子们！憋出汗来了，四个孩子加起来只有一个故事，是梓旭的：“妈妈为了锻炼我的自立能力，有一次做菜，让我在旁边看。”
另外的啥也憋不出来。作为母亲，我好难过……
我问孩子们：“今天，就今天早晨，妈妈有没有和你们说什么话？昨天，刚刚过去的昨天，妈妈有没有为你做什么事？”孩子们摇头。
我说：“妈妈为你所做的一切，你们是不是认为都是应该的？所以才不会在意，不会感动？妈妈欠你们的吗？”梓旭说：“我们欠妈妈的！”
我继续引导：“出门时，妈妈有没有追出来说，再吃一口饭！有没有在身后叮嘱，过马路小心！有没有……”孩子们说：“有。”
“那么，你们把这当成了什么？啰嗦？唠叨？烦？”孩子们的表情认同了我的猜测。
“既然大家体会不到母爱，那我以我个人为例，告诉你们什么是母爱。今天早晨7：30，我出发来教室。我家的女儿还没有起床，因为是周末，昨天晚上睡得晚，我不舍得叫她起床——当然，这有点溺爱。”
“出门前，我给她写了张纸条：1、喝稀饭，吃鸡蛋；2、保养一下你的手再出门；3、带着作业到教室找我。从这张纸条，大家阅读到了什么，理解出了什么？全是妈妈对孩子的爱，希望孩子好好吃饭，希望孩子健康，希望孩子做好自己的本职工作，好好学习。大家体会到了吗？等你们再写《母爱》为题的作文时，不要写生病，也不要写雨天妈妈为你送伞，就写写一张纸条，就写写这样的小事，让阅卷老师看到你的细心，你的体贴。”

早春

受益匪浅啊{:soso_e179:}