对儿童激励的艺术（转）

小默

小默——
一直以为，孩子越小，家长对教育的了解越多，孩子就受益更多。很欣赏莲子的这篇文章，转载，希望能够启发到某人的某一根神经……

对儿童激励的艺术（原创）（莲子）

著名的教育家卢勤说：“好孩子是夸出来的！” 周弘在《赏识教育》一书中更是把激励用到了极致。幸运的是，自从有了孩子后，我就特别注重激励的运用，而且运用得恰到好处，收到很好的效果。

学龄前的孩子，以物资奖励为主，精神奖励为辅。
我不会轻易给孩子买东西，即使是必须的物品，我也找个奖励的理由送给孩子。所以，我的孩子没有私自拿钱买东西的时候，更没有在商场哭着闹着要买他心仪的玩具等情形，因为他们知道，哭闹是没有用的，只有自己表现得更好，才能得到想要的礼物。我这样做的目的，是想让孩子从小明白，要想得到最好的，必须靠自己努力去争取。

我们给孩子的礼物，小到一块饼干、一瓶酸奶或一个棒棒糖，大到一套组合汽车模型，大型积木、一套军装等等。小家伙为爸爸妈妈送拖鞋，除了会得到口头表扬外，会被抱起来举高，亲吻，然后从兜里掏出一块糖等小礼物作为奖励；认识了一定数量的字，掌握了一个知识点，将会满足孩子提出的他想要的（经家长审查是合理的）礼物。当然，和孩子一起玩积木、滑雪、周末带孩子出去玩都有奖励的理由，往往孩子想达到他的目的，他就会十分认真地去做家长要求的事情。一段时间后，孩子自己拥有了那么多的礼物，也成了他们骄傲的资本。女儿上幼儿园大班时，能流利地给班里的小朋友们读故事书时，他爸爸到上海出差就买了那套组合汽车模型，惹得班里的小朋友回家也要让爸爸妈妈教他认字读书。儿子在五岁多时自学完初中英语课本第一册时，我特意召集亲朋好友来家吃饭，当儿子模拟朗读了一篇课文以后，在座的人都送了儿子一个小礼物（有的礼物是我事先为客人买好的），儿子得到这样的吹捧，他学习英语的兴趣更浓了。等他们明白物质奖励的潜在目的时，他们已上了“贼船”，哪怕是离开了物质奖励，他们已经深深地爱上了在学习英语、数学、阅读等方面寻找知识的乐趣。家长就这样成功地培养了他们的好习惯、好兴趣。

孩子上学以后，学习为主，兴趣兼顾，这时候就以精神奖励为主，物质奖励为辅了。
我的那些《儿童成长笔记》成了孩子展示的最好平台。学习成绩、获奖情况、好人好事、阅读书目、改错效果等都记录在案，孩子经常翻阅，就在翻阅自己的历史，一学期后进行评比，优胜者的奖励更丰厚。有时的奖励，并不是做出了什么成绩，而是克服了什么困难，改正了什么不良习惯，纠正了什么缺点等。孩子毕竟是孩子，犯错误就不可避免，允许孩子犯错误，给机会让孩子改正错误，在挫折中不断成长。比如，我儿子刚学中国象棋半年，就参加了一次规模较大的象棋比赛。上午输得很惨，他伤心地哭了，说下午不想再参加比赛了。我知道孩子的自信心受到打击，我想，如果这次放弃了，也许今后他就不再玩象棋了。于是我们坐下来，仔细分析对手和自己的情况，又给他讲了曾国藩的“屡战屡败，屡败屡战”的事例，鼓励他只要战胜了自己的胆怯，敢于去拼搏就算胜利，结果怎样，并不重要。并且许诺，把比赛坚持到底，不管结果如何，妈妈都请你吃肯德基，儿子破涕为笑。在下午的比赛中，由于他没有思想包袱，放手一搏，居然在循环赛中战胜了第一名。儿子吃着肯德基问我：“你怎么知道我再战必胜呢？”我说：“因为我是妈妈呀！”为此，儿子在很长一段时间把妈妈当着崇拜的偶像呢！这件事情给儿子的影响很大，他把“屡败屡战，再战必胜”作为座右铭，在以后的几年里，儿子多次参加省赛甚至全国赛，不管输赢，他都能正确对待，这正是我要的理想境界。我把惩罚做成奖励，效果比惩罚还好，不过，接下来的这一步必不可少：跟孩子一起分析错误的原因，解决的办法，今后的防范措施等，否则，会让孩子误解。

孩子上了初中以后，学习任务较重，我家就实行奖学金制度：
在期中、期末考试中，单科成绩在班里前三名，每科20元，总成绩在年级前三名，一次性分别为60 、50 、40 元。现在学校不提倡排名，操作起来有困难，私下里问老师还是可以的。在实行奖学金的同时，没收压岁钱，我告诉孩子，压岁钱是靠父母的关系得到的，不能证明孩子的努力成果。孩子听我这样解释比较合理，他们也为了证明自己“挣钱”，也就同意了。孩子拿到奖学金，家长要教会他们管理钱、学会花钱，我女儿把奖学金用于买学习用品、自己喜欢的鞋袜、小衣服，有时送同学、老师小礼物等，父亲节、母亲节、儿童节女儿给父母和弟弟送礼物，有时弟弟获得大奖，当姐姐的也送礼物祝贺。我儿子三年如一日帮助一位学习上有困难的同学，为了激励孩子的爱心，坚持把一件事做好，我们特意为这一行为奖励他50 元。女儿初二时去当报童，挣了不到10元，我再奖励她10元，后来她把这近20元一起捐献给印度洋海啸灾区了。儿子的奖学金和奖品，我们鼓励他给班里困难的同学送文具，给灾区来的小朋友送书和文具。孩子们能用自己的钱送礼物、买东西，自豪感油然而生。他们的这份自豪，虽然是父母给的，但是目的达到了，足矣！今后他们会带着这份自豪和自信走向社会，脚踏实地去做人，社会也会给他们自豪的。初中正是人生观和价值观形成时期，家长一定要因势利导，既不让物质奖励迷失了方向，也不让精神奖励失去意义。

孩子上了高中后，家里的奖学金制度作废，金钱的诱惑力失去意义。家长作为孩子的心灵导师，是对孩子最好的奖赏。孩子把家长当着朋友，是孩子对家长奖赏的最好的认可。这时候的孩子，对人对事有了自己的判断，甚至对物品也有他们自己的审美观，尊重孩子，适当建议；欣赏孩子，及时鼓励；信任孩子、放手单飞。也许，孩子会碰壁，但得到的是更健康的体魄、更坚强的忍耐力。

在实施激励的时候，注意以下几点：

1、    激励的目标要明确。让孩子明确知道为什么而努力，在努力的过程中，将会遇到什么情况，你将采取什么措施，结果会如何？这是前期准备工作，这一步走不好，可能会导致后面的失败。

2、  孩子努力的高度能达到。要根据孩子的个体情况，订身量做，通过孩子的努力能够达到，或跳一跳也能够基本达到的目标。目标太高，孩子努力后达不到而丧失信心，目标太低，轻而易举达到了起不到激励的作用。

3、  表扬要具体。如果你穿了一身新衣服，在同事面前一站：“你看我这身衣服好不好看？”同事随便望一看说：“挺好的！”就去忙别的去了，你是什么感觉？如果同事仔细打量后说：“这身衣服很适合你，颜色和款式很适合你的身份，长短大小很适合你的身材，你今天比哪一天都漂亮！你又是什么心情？表扬孩子也一样，如果你只说“你真棒！”、“不错！”、“很好！”等夸奖语言，孩子不知道成功在哪里，也就感觉不到成功的幸福和乐趣。

4、  拥有一双发现美的眼睛。我至今珍藏了一本女儿小时候的画，不过是一些点（女儿说是鸡吃的米）、不规矩的曲线（女儿说是妈妈织毛衣的毛线头），随意的图形，女儿总能说出她的“创作意境”，把小姑娘的蝴蝶结画在额头上了，她说是蝴蝶吻她的“香汗”……面对这样的孩子，还能说什么呢？夸吧！不讥笑简单的思维，不嘲笑粗糙的作品，我们要做的是：发现美，赞赏美，而且是真诚的、由衷的。

5、  奖励要兑现。家长说话算数，说了一定做，办不到的不要说。否则在孩子面前失去威信。

[ 本帖最后由 小默 于 2009-3-20 16:37 编辑 ]